Taller de Competencias Digitales

PROGRAMA ANALÍTICO

COMPETENCIAS Y PROPÓSITO

Campo formativo: TRONCO COMÚN DIVISIONAL.

Problema eje: Es importante concientizar a los estudiantes de su desarrollo como personas, ciudadanos y profesionistas insertos en una sociedad global, mediante el análisis de la diversidad cultural, con actitud reflexiva que les permita enfrentar las demandas actuales de su realidad social y profesional de acuerdo con el modelo humanista integrador basado en competencias que propone la universidad autónoma de Tlaxcala. Además de brindar el uso de herramientas certificadas a nivel mundial que coadyuven en su eficiente desempeño profesional.

Competencia Genérica: Desarrollar una cultura de superación y actualización constante como personas, ciudadanos y futuros profesionistas mediante el pensamiento crítico y autocrítico del contexto socioeconómico y cultural para responder a las demandas de la sociedad internacional, nacional y regional que inciden en su campo profesional.

Atributos:

• Manejar de manera rigurosa y pertinente los conceptos, principios, teorías, métodos y paradigmas de la profesión elegida, para establecer diálogos relevantes tanto en el ámbito de dicha profesión como en encuentros interdisciplinarios.

• Desarrollarlos conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para entender qué son las tic´s, cómo funcionan, para qué sirven, cómo se pueden utilizar para lograr objetivos específicos y tener herramientas para incorporarse a la sociedad del conocimiento.

Competencia(s) Específica(s) del Campo Formativo: Desarrollar una cultura de superación y actualización constante como personas, ciudadanos y futuros profesionistas mediante el pensamiento crítico y autocrítico del contexto socioeconómico y cultural para responder a las demandas de la sociedad internacional, nacional y regional que inciden en su campo profesional.

Atributos:

• Reconocerse como profesional capaz de desempeñarse en un mundo globalizado, aceptando los retos de la diversidad del contexto internacional para hacer propuestas pertinentes en situaciones específicas que se le presenten.

Propósito general (contribución al perfil de egreso): Esta es una unidad de aprendizaje de naturaleza teórico-práctica que tiene el propósito de desarrollar en el estudiante la capacidad de manejar correcta y eficazmente los medios digitales: internet, tecnologías digitales aplicadas a su competencia profesional, el uso de las redes y aplicaciones (diseño de blogs, videoconferencias y grupos de trabajo) entre otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprendizaje declarativo: Analizar y sintetizar la información proporcionada en internet para desarrollar proyectos de autoaprendizaje haciendo buen uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aprendizaje procedimental: Utilizar software de aplicación de uso local y en línea para organizar y seleccionar información pertinente en la realización de proyectos, desarrollando la capacidad de reflexionar críticamente sobre sus propios hechos.

Aprendizaje actitudinal y valoral: Adquirir una actitud ética personal y profesional en el buen uso de la información, así como de los programas computacionales que le sirvan de soporte para su formación profesional.

TEMARIO

Primer bloque o Módulo.

Introducción: tecnología digital como herramienta de aprendizaje y construcción de conocimientos compartidos

  •¿Qué es la sociedad de la información?

  •Historia y definición de la alfabetización digital.

  •La brecha digital.

  •Los nuevos escenarios educativos.

  •La Historia y conceptos generales de las redes de computadoras.

  •La Historia y evolución de Internet.

  •Nueva tecnología y nuevos paradigmas del aprendizaje. Web 1.0, Web 2.0. y Web 3.0>

  •Recursos de información: 

  •Navegadores, buscadores y metabuscadores.

  •Sitios y portales educativos.

  •Bibliotecas digitales y virtuales.

  •Revistas, boletines y libros electrónicos.

  •Recursos multimedia y de incrustación.

Medios de Comunicación

  •Medios asincrónicos: Correo electrónico y foros.

  •Medios sincrónicos: Chat y videoconferencia.

Capacitación en el uso de herramientas de ofimática y herramientas colaborativas

  •Office.

  •Google Apps.

  •Herramienta de edición de imágenes.

Segundo bloque o Módulo.

1.Tecnología digital como escenario de información

1.1.Estrategias de búsqueda de información.

1.2.Buscadores especializados: GoogleScholar, Youtube/Education.

1.3.Herramientas para la organización de la información y la construcción y presentación del conocimiento. Mapas conceptuales.

1.4.Los Recursos Educativos Abiertos (REA): hacia un conocimiento compartido y sin fronteras.

1.5.Capacitación en el uso del blog (blogger). El blog como biblioteca multimedia personal

1.6. Publicaciones en la nube (Sway, Prezi y Emaze)

2. Nuevos alfabetismos: procesos de lectoescritura digitales

2.1 El concepto de nuevos alfabetismos.

El blog: la escritura como diario intelectual. La escritura multimedia.

Tercer bloque o Módulo.

1.Las redes sociales digitales: una nueva manera de informarse, comunicarse y socializar.

1.1.La importancia de las redes sociales

1.2.Redes sociales profesionales digitales: LinkedIn como herramienta de socialización profesional. Creación de grupos de intereses compartidos en LinkedIn.

2.Aspectos éticos y legales

2.1.Copyright y Copyleft. El caso de Creative Commons.

2.2.Nuevos peligros en los escenarios digitales.

3.Aplicaciones y software libre disponible en la Web

3.1.Aplicaciones en la Web, uso didáctico.

3.2.Características y uso didáctico del software libre y con licencia.

3.3.Selección de aplicaciones para el proceso de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

Battro, A & J. Denham P (1997). La educación digital una nueva era del conocimiento. Buenos Aires: EMECE Hernández, A & Olmos, S (2012). Metodología del aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías, España. Universidad Salamanca. Ferrés, J.; Márquez P (Coords.) (1996). Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Barcelona. Editorial Práxis. Pavón, F (2001) Educación con nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación. Sevilla. Kronos. Alfabetización digital y competencias informacionales. Fundación telefónica. OCDE (2008). El conocimiento libre y los Recursos Educativos Abiertos. Recuperado de http://www.oecd.org/dataoecd/44/10/42281358.pdf Carr, N. (2011). ¿Qué está haciendo internet con nuestras mentes? Superficiales. Madrid, Taurus. Cassany, D. (2008). Prácticas letradas contemporáneas. México: Ríos de Tinta. Christakis, N. y Fowler, J. (2010). Conectados. El sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan. Madrid: Taurus. Lankshear, C. y Knobel, M. (2008). Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje.